Autoevaluación

Bueno,creo que ahora toca ponerse una nota sobre el blog....la verdad es que se me hace bastante dificil,pero intentaré ser lo más objetiva posible.....En mi opinión, el blog es bastante completo,ya que ademas de introducir la información que se nos pedía para el desarrollo de la asignatura, he incluido articulos,información,vídeos y noticias que me ha parecido que podrían resultar interesantes y útiles para un mejor entendimiento de las NEE y de las adaptaciones curriculares,además de que creo que he llevado bastante al día el trabajo que se pedía,y he puesto mucho esfuerzo al igual que mis compañeros en la realización del blog,por lo tanto yo creo que me merecería un 7 u 8,como ya he dicho,intentando ser objetiva.....
Un saludo!!!

Discapacidad......estan vivos!!!

Comunicador para Autistas CPA

Aquí os dejo un vídeo sobre un programa para Pocket PC y PC destinado a ayudar a la comunicación de niños con autismo,un aparato que les resulta sencillo de manejar y muy útil a la hora de intentar relacionarse con los demás y de que los demás sepan lo que quieren decir,hacer o necesiten en cualquier momento.Para ver el vídeo pincha aquí.Espero que os parezca tan interesante como a mi.
Un saludo!!

La individualización en E.E.

La individualización es uno de los principios educativos asumidos por la mayoría de los programas y de las propuestas educativas como fundamento para sus planteamientos didácticos y organizativos. Es fácil comprender que el punto de vista que adoptemos para fundamentar nuestra concepción de las diferencias individuales va a condicionar su tratamiento educativo. Se distinguen diferentes planteamientos, que son: la selección según sus propias características, la temporalización, la adaptación de los objetivos a las características individuales de cada alumno, la neutralización o compensación, la adaptación según las características del alumno.
Según los criterios que se adopten para atender educativamente a las diferencias individuales de los alumnos y en función del cómo entendamos las necesidades educativas, destacan:
*Refuerzos puntuales para ayudar a la resolución de ciertas dificultades.
*Atención educativa a los alumnos con NEE asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual.
*Las adaptaciones curriculares.
*Programas de Diversificación Curricular.
*Programas de Garantía Social.
*Programas de Desarrollo Individual.
*Programas de comprensión educativa.
Toda adaptación curricular debe ser una adaptación individualizada, para responder a todas las necesidades de cada uno. Primero, deberemos tener presente que las adaptaciones curriculares individualizadas se basan en opciones de tipo pedagógico, por tanto, deben tener como referencia continua las decisiones y los planteamientos que sobre la atención educativa a la diversidad se hayan adoptado en los correspondientes Proyectos Educativos y Curriculares de Centro. De esta forma, las adaptaciones curriculares deben conectarse íntimamente con las propuestas curriculares recogidas en las Programaciones de Aula.

Imagenes integración NEE

El currículo y las necesidades educativas especiales. Las adaptaciones curriculares individuales.

A continuación os dejo aqui el resumen del tema "El currículo y las necesidades educativas especiales. Las adaptaciones curriculares individuales" de nuestro libro.

En primer lugar el tema se centra en la atención a la diversidad en la LOGSE, en la que los objetivos a desarrollar son:
1) Dominar la terminología específica respecto al contenido del tema.
2) Conocer la literatura más moderna.
3) Lograr estrategias mínimas respecto al diseño de adaptaciones curriculares individuales.
4) Valorar la importancia de establecer criterios para garantizar en las aulas la atención a la diversidad.
1. Consideración de la atención a la diversidad en los documentos curriculares.
Los documentos curriculares han de constituir en la atención a la diversidad planteamientos sucesivos de adaptación. Buscando aspectos flexibles que coadyuven al tratamiento de la diversidad.
1.1.El Diseño Curricular Base
Es el marco desde el que se ha de partir para garantizar a todos los alumnos una educación bajo los principios de normalización, integración, e individualización. Esta cubre unos objetivos:
1. Facilitar las líneas de acción coherente y coordinada para todos.
2. Racionalizar y rentabilizar.
3. Reducir magnitudes de incertidumbre, de contradicción y de esfuerzo estériles.
4. Favorecer la delimitación de esfuerzos y crecimiento personal de los recursos humanos.
5. Permitir procesos coherentes de evaluación.
1.2.Proyecto de Centro
Documento en el que se definen los principios sociofilosóficos y pedagógicos para largo plazo, que configura la identidad de un centro, formula sus objetivos y expresa la estructura organizativa para conseguirlos.

1.3. El Proyecto Curricular de Centro
Se ocupa del diseño de actividades para todas y cada una de las áreas en una etapa determinada de la enseñanza. Podemos definir al Proyecto Curricular respecto a la atención a la diversidad como: “un proceso de aproximación, de ajuste progresivo, de las intenciones educativas generales a las individualidades concretas.”Wang distingue una serie de dimensiones fundamentales para un proyecto curricular que tenga en cuenta la diversidad:
1. Creando y acomodándose a sus necesidades individuales.
2. Despertando la responsabilidad personal del alumno.
3. Realizando una evaluación inicial de las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
4. Planificando estrategias de enseñanza.
5. Proyectando una enseñanza interactiva.
6. Estableciendo un seguimiento del progreso del alumno de forma continua.
7. Motivando y explicitando a los alumnos los objetivos propuestos en el currículo.
8. Estableciendo un seguimiento mediante fichas de control en donde se recoja el progreso de las distintas áreas de conocimiento del alumno.

Destacan una serie de “principios” que en todo proyecto curricular deben tenerse en cuenta:

a. Pertinencia.
b. Coherencia
c. Adecuación
d. Continuidad y Progresión.

Las distintas modalidades de currículum son:

a. Currículo ordinario.
b. Currículo con algunas modificaciones.
c. Currículo general con reducciones significativas.
d. Currículo especial con adiciones.
e. Currículo especial.

1.4. La Programación de Aula para la atención a la diversidad.
La programación de aula, que precede a la acción directa con el alumnado, supone adoptarlas medidas necesarias respecto a las diferencias habituales.
Partiendo de la base de la diversidad y heterogeneidad en las clases, se aborda la tarea de la planificación del trabajo en el aula.
Se debe establecer las relaciones precisas entre los Objetivos Generales y Específicos de la Etapa con la realización concreta del aula.
En el diseño y desarrollo de la programación, hay respecto al aula misma y a los sistemas de apoyo…
*Respecto al aula destacamos:

 Seleccionar los objetivos didácticos.
 Selección, secuencialización y organización de los contenidos
 Diseño de actividades
 Selección y adecuación de recursos y materiales.
 Flexibilización de los diferentes tiempos de aprendizaje.

*Respecto a los sistemas de apoyo:

 Conocimiento del conjunto de alumnos para determinar sus carencias y ayudarles.

2. Las adaptaciones curriculares individuales desde los documentos curriculares
Hemos de partir de dos supuestos básicos: la atención a la diversidad y la necesidad de planificarla desde el Proyecto de Centro y del propio Proyecto Curricular.La consideración de la atención a la diversidad y a los alumnos con NEE, conseguirán favorecer, los siguientes aspectos:

 Facilitar un mayor grado de integración y participación de los alumnos con NEE.
 Responsabilizar a todo el equipo docente en la respuesta educativa a los alumnos con NEE.
 Favorecer que las adaptaciones curriculares que precise un alumno con NEE, sean numerosas y significativas.

2.2. Diseño Curricular Base versus Adaptaciones Curriculares Individuales.
Es preciso adaptar todos los elementos y circunstancias dentro del centro escolar para posibilitar el éxito educativo.Las Adaptaciones Curriculares deben referirse a los siguientes ámbitos: evaluación, metodología, objetivos y contenidos.

2.3. Proyecto de Centro y Adaptaciones Curriculares Individuales.

*El proyecto de Centro recoge los principios generales, la ideología, las finalidades educativas y los planteamientos generales de tipo metodológico y organizativo.
*En las Adaptaciones Curriculares Individuales se incluyen las indicaciones precisas para el tratamiento de las áreas curriculares en cada uno de los ciclos.

2.4. Proyecto Curricular de Centro y Adaptaciones Curriculares.

La atención a la diversidad debe detallarse desde este diseño curricular procurando la adaptación a las características del grupo-aula.En este apartado se contempla:
-La adecuación de los objetivos relativos al área.
-La secuenciación de los contenidos de la misma.
-La formulación de elementos concretos de ayuda.
-La determinación de las pautas y modificaciones necesarias para adaptarse a los alumnos concretos.

3. Indicaciones para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individuales.

a) Análisis de “lo que el alumno no consigue aprender”.
b) Análisis preciso de “lo que el niño sí puede aprender”.
c) Potenciar sus capacidades, ofreciéndole objetivos alcanzables.
d) Selección, secuenciación y adaptación de los contenidos más próximos.
e) Diseñar actividades no discriminatorias.
f) Seguimiento y comprobación de los resultados.
g) Estrategias organizativas a todos los recintos y dependencias del aula.

Power Point "Deficiencia Visual" trabajo de grupo

Bueno aqui os dejo el power point que mis compañeros y yo expusimos en clase sobre la Deficiencia Visual,espero que os guste!!

Para verlo pincha aquí.

Este power point fue expuesto por el grupo,y acompañado de actividades en la que explicamos la utilidad de una serie de materiales que las personas con esta deficiencia necesitan para su dia a dia(bastón,medicamentos y productos de limpieza con el nombre del producto escrito en braille,etc) y sobre todo intentamos centrarnos en el ámbito escolar (regletas,balones,reglas,escuadras,etc).Y tras explicar la utilidad de dichos materiales,realizamos con la clase un juego de cambio de roles en el que se pidio a un voluntario que se vendase los ojos y con ayuda del bastón diese una vuelta alrededor de la mesa,o identificase sonidos y se guiase por ellos.

Aspanies prepara su VII Jornadas Deportivas y Ocio

Este fin de semana la Asociación Aspanies Feaps celebrará las VII Jornadas Deportivas y de Ocio para la Integración, en el Fuerte de Rostrogordo.

Este encuentro familiar consiste en la realización de pruebas deportivas y actividades de ocio en las que podrán participar personas con discapacidad intelectual junto con jóvenes sin discapacidad. También habrá lugar para los mas pequeños en la Feria infantil para la Integración que se va a realizar para ellos, así como diferentes actividades para familiares.

Las jornadas de convivencia arrancarán a las nueve de la mañana y se clausurarán a las seis de la tarde con la entrega de trofeos.

Una jornada a la que animo a que asista todo el que pueda,ya que resulta muy interesante y divertido tanto para niños como para mayores.

La fundación FutuMelilla tutela ya a tres personas con discapacidad intelectual

Hoy al leer el periódico Melilla Hoy,he encontrado una noticia que me pareció que os podría interesar,y es que la fundación tutelar FutuMelilla, creada hace algo más dos años,gestiona en estos momentos los intereses de tres melillenses con discapacidad intelectual que carecen de familiares directos.

La entidad, que se sostiene con los 24.000 euros anuales que le concede la Ciudad Autónoma, la integran un destacado número de personal voluntario.Con esta ayuda cubren los gastos de la sede y de las labores administrativas. "Es un reto diario el que realizan, un compromiso continuo con las personas con discapacidad y con la sociedad en su conjunto, porque no todo el mundo se entrega de esta forma, haciendo, como los patronos, esta importantísima labor", aplaudió la responsable de Servicios Sociales. "Los tutelados son algunos residentes del Centro Gámez Morón que ya no tienen familia. Tienen sus pensiones y sus necesidades, y hay que tomar decisiones al respecto. Este papel lo llevan a cabo los miembros de la fundación, que les ayudan en todo y toman decisiones en su nombre. Estos voluntarios están en contacto con la Consejería y con el Imserso".

La Fundación es una entidad privada y asistencial autónoma sin ánimo de lucro que desarrolla fines benéfico-sociales y de tutela de personas con discapacidad intelectual en situación de orfandad o desamparo en el ámbito de Melilla.FutuMelilla viene a dar respuesta a la preocupación expresada por los padres de los discapacitados intelectuales sobre quienes se encargarían de sus hijos cuando ellos falten.

FOP (FibrodisplasiaOsidificanteProgresiva)

Hace unos días me llego al correo un mensaje sobre esta rara enfermedad,y tras leerlo me puse a buscar información,para conocer más sobre ésta.

Enfermedad de Munchmeyer, esqueletogénesis ectópica o fibrodisplasia osificante progresiva (FOP) son algunos de los nombres dados a esta patología que provoca una miositis osificante de ciertos tejidos blandos, es decir, partes del cuerpo como músculos o tendones se osifican, se convierten en hueso.

Afecta, según algunos estudios, a unas 2500 personas aproximadamente en todo el mundo.

El 75% de la población afectada suele presentar al nacer deformidades que pueden ayudar al reconocimiento de la enfermedad. Las malformaciones más comunes son la microdactilia y la anquilosis en las falanges de los dedos gordos del pie.
Estas formaciones óseas se producen por brotes desde la infancia. Tras la inflamación de los tejidos blandos en cuestión (músculos tendones o ligamentos), éstos se convierten en hueso, lo que poco a poco supone la pérdida de movilidad. Los primeros signos de la enfermedad se suelen dar en las zonas cercanas a la columna dorsal y posteriormente se van propagando hacia otras articulaciones y grupos musculares como los codos o las rodillas. El avance de la patología es progresivo, según se desarrolla aparecen deformidades, discapacidades funcionales y perturbaciones conductuales. Por otro lado tanto los músculos faciales, como musculos indispensables para funciones vitales como lo es para la respiración el diafragma o el corazón para la circulación sanguínea, están característicamente fuera de peligro.

Según estudios de la Universidad de Pensilvania la causa se halla en la activación de un gen (el ACVR1) mutado, que provoca la formación de tejido cartilaginoso u óseo en las zonas en las que se encuentra. No hay tratamiento ni medicación que sea 100% eficaz contra esta condición.